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摘 要： 班级管理是一门艺术,这门艺术在深层次上体现为一种哲学艺术,班级管理中的哲学艺术集中体现为班级管理中包含着丰富的辩证法道理,把握好这些道理,是创建优秀班集体的理论基础,具有一定的实践意义.

关 键 词 ： 班级管理； 辩证法； 联系观； 发展观； 矛盾分析法

中图分类号： G635 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）03-0071-01

班级管理要强调技术技巧,其最根本的方法就是坚持辩证法.作为班主任,要有缜密的逻辑思维,恰当运用联系的哲学观,调整好师生关系,构建和谐班集体；要用发展的眼光看待学生,对他们的每一点进步都给予积极的鼓励；因材施教,针对不同的学生运用不同的方法进行指导,同时要做到一视同仁,给学生以同等的爱与关怀；要有创新意识,教无定法,管理班级也是如此,要跟上时展的步伐,结合学生身心发展特点,制定出更好的管理方法来.

一、班级管理应坚持辩证法的联系观

客观世界中的一切事物都是普遍联系着的,孤立的事物是没有的.割裂事物之间的客观联系,不仅会使我们陷入认识的误区,而且会导致行为的失效.班级管理中存在多种具体的联系.诸如：班级中的每个学生、任课老师、家庭、社会之间相互联系,不可分割.多种具体的联系中,就对创建优秀班集体的意义而言,可分为有利联系和不利联系.我们应善于区分有利联系和不利联系,创造条件,建立有利的联系,避开不利联系.班级管理中一种重要的联系是整体和部分（或系统与要素）的联系,这种联系,其显性表现就是班集体与个体（老师,学生）之间,管理内容（纪律、卫生、安全、学习等）与班级管理水平之间的联系.把握好这一联系首先要求我们树立整体观念.管理中要着眼于整体,实现最优管理目标；同时要抓住关键部分和关键环节.具体来说,.班级管理中一切工作都应服务于创建班风正学风浓的管理目标；同时师生必须在学习、纪律、卫生、安全等诸方面共同努力,防止出现“一着不慎,全盘皆输.”其次,要求我们坚持系统优化的原则.班级中的每个成员（要素）,特色各异,各有所长.管理中如能做到人尽其才,那么,整个系统就运作良好,效果显著.

二、班级管理应坚持辩证法的发展观

世界上一切事物都处在运动、变化和发展中,一成不变的事物是没有的.坚持辩证法的发展观对促进班集体中每个学生的健康成长,对实现问题学生转化,对开创管理新局面,对增强师生信心和进取心等具有现实意义.拿后进生转化来说,这是考验班主任老师耐心、信心和智慧的一项工作.很多情况下,人们认为后进生成功转化的几率很少,于是,总是以挑剔的言语,失望的眼光,“朽木不可雕也”“粪土之墙不可圬也”的态度对待之,甚至愤然骂其“阿斗扶不上墙”“死猪不怕开水烫”,殊不知,这恰好违背了发展的眼光看问题的发展观.如果我们剔除主观上的偏见,能够看到每一名后进生的缺点不过是成长中暂时的曲折,能够看到“曲折”背后仍然还闪烁着光彩,给以激励,给以欣赏,给以帮助,动之以情,晓之以理,相信他们一定会重新找回迷失的方向,扬起信心的风帆,努力向上,积极进取,成就崭新的自我.

写学生论文的方法
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班级管理中存在多个矛盾：师生之间、生生之间、老师与家长之间、教与学之间、管理与被管理之间、违纪与守纪、成绩与做人之间的矛盾等等,不胜枚举.班级管理中坚持辩证法的矛盾观和矛盾分析法应把握以下几点.

（一）要看到矛盾双方相互转化,从而促成矛盾向有利的方面转化

矛盾是时时处处都存在的,无以消除,只能减少,或者是相互转化.如：经常有违纪的学生对其本人和班级管理来说都是坏事,但如果班主任对其采取正确的思想教育,这样的学生可能发生质的变化,甚至比那些没有违纪行为却表现平平的学生做到更好,因为这样的学生心理更脆弱,更需要帮助和鼓励,需要一个“改过自新”的机会,正所谓“浪子回头金不换”.如果老师能在此时加以合适的教导,严中带慈,让违纪的学生心服口服,知错能改,其结果必然是积极的.又如,在学校举办的以班级为单位参加的比赛活动中,成绩不佳拿不到名次对班级士气是一种打击.但如果班主任思想方法得当,引导及时,就可能变不利为有利,成为重振士气,扬帆远航的新起点.

(二)要坚持一分为二看问题,切忌片面性

在教育学生中,.班主任老师不能被好的现象或不好的现象遮住了眼睛,要用理性的眼光看待人与事.既不能犯“一棍子打死人”的错误,也要防止“一俊遮百丑”.对待班级在纪律、学习、卫生、安全等方面的成绩状况,班主任在讲评时要做到一分为二,既不盲目乐观,忘乎所以,也不全盘否定,妄自菲薄.

(三)要坚持两点论与重点论的统一

班级管理是由多个矛盾组成的复杂事物.其中,每个矛盾都包含对立统一的两个方面,每个矛盾在班级管理的不同时期的地位和作用是不同的.这就要求我们既要抓住亮点,又要抓住重点,反对片面性和不分主次.拿提高班级学习成绩的教学来说,班主任有责任想方设法调动学生的学习积极性即从学的方面开展工作；而发挥协调任课老师的作用,从教的方面展开工作也是不可或缺的.再拿学习、纪律这两大矛盾来说,抓学习则是主要矛盾,抓纪律却又不可缺少.不抓学习只抓纪律是不对的；抓学习和抓纪律主次不分或同等看待也是不对的.前者违反了两点论,后者背离了重点论.

(四)要坚持具体问题具体分析的教育原则
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世界上没有完全相同的两片树叶,不同的学生

关于学生方面论文范例有不同的个性.因此,无论是传授知识还是开展思想教育,都应做到因人而异,因材施教.矛盾的普遍性和特殊性相互联结,普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来；特殊性也离不开普遍性.因此,班级管理要做到共性与个性的辩证统一.要善于树立典型,发挥榜样的示范带头作用.要有统一的要求,一视同仁,不偏不倚,无论学生出身如何,学习成绩高低,相貌丑俊,性格迥异,都要以一个师者的公平公正的态度去看待他们,给他们提供均等的机会,让他们在同等的关爱下健康的成长.但又要区别对待,针对不同情况的学生要采取不同的方法,无论是学习上的指导还是生活中的帮助,都要结合学生特点,指点恰到好处,批评适可而止.

四、班级管理中应坚持辩证否定观,树立创新意识

事物发展是辩证的否定,新事物从旧事物中发展而来且具有旧事物所没有的特点和不可比拟的优越性.面对90后、00后学生组成的班集体,面对家庭和社会方方面面对教育关注度与期望值的越来越高,面对信息化、价值多元化的现代社会,班级管理方法不能一成不变,因循守旧.必须不断改进,不断创新.拿班级纪律管理来说,以往要达到班级纪律良好的管理目标,班主任的勤、严、罚等手段是不可缺少的,学生、家庭、社会也认可和接受.但如今,一味地如此这般可能行不通了.这就要求我们在汲取原有方法合理因素的基础上加以改进和提高.比如,变体罚为交流谈话,变被动接受管理为学生自主管理.实践证明,班主任主导与学生自主管理相结合的班级管理方法,体现了以人为本的育人理念,符合教育教学规律和不断变化发展的客观实际.

总之,生活处处有哲理,班级管理也不例外,学会运用辩证法的哲学原理来管理班级,不仅老师管起来觉得轻松,学生也会“被管”的心服口服,积极进取,努力向上,班级文明建设自然而然能达到良好的效果.

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